إرشادات للأهل في حاله تأخر الكلام
– من أجل تحقيق أفضل النتائج مع الطفل فإننا نحتاج الي مساعدة كل أفراد الأسرة وليست الأم وحدها – وإن كانت هي المشارك الأساسي – وإنما كل أفراد الأسرة المحيطين بالطفل مطالبين بالمساعدة.
– يجب أن تعلم الأسرة أن بناء لغة الطفل عملية تراكمية وعلي هذا فإن ذلك يحتاج إلي وقت وصبر ومعاونة الأسرة .
– يجب علي الأسرة أن تدرك من البداية أن تنمية لغة الطفل لا تكون بالوسائل الطبيه التقليدية من أدوية أو عمليات جراحية وإنما من خلال قضاء وقت مع الطفل والحديث معه وتحويل البيئه من حوله الي بيئه ناطقه.
– علي الأسرة أن تدرك أن فهم الطفل للأشياء المحيطة به وتنفيذه لما تطلبه الأم يدل علي أن سمعه وذكاءه بدرجة جيدة الا أن هذا ليس دليلا علي أنه سيكتسب الكلام بشكل تلقائي بدون مساعده الأسره .
– وفي حالة الطفل الذي يعاني من ضعف السمع فإننا نشير إلي أهمية:-
(أ) أن تكون عين الطفل علي مستوي أفقي مع فم الأم. (ب)الضوء في وجه الأم.
(ج)المسافة بين الأم والطفل في حدود متر. (د)تحاشي الكلام مع الطفل من الجانب أو الخلف .
– يعتبر دور الأسره هو أهم عامل يتوقف عليه نمو لغه الطفل فيتوجب علي الأم والتي عليها الدور الأكبر بدأ الكلام مع الطفل منذ حملها به وبعد الولاده نبدأ بالكلام معه ولا نقول أن الطفل ما زال صغيرا ولا يتكلم فلما أتكلم معه
وعندما يصل الطفل الي سن عام الي عام ونصف وهو السن الذي يبدأ فيه الكلام يتوجب علي الأم مراعاه الأتي :-
– طوال الوقت يتحرك الطفل خلف أمه ويتواجد معها في كل مكان وهنا يتوجب علي الأم أن تتحدث أمام الطفل عن كل ما تقوم به أو يقوم به الطفل فتقول مثلا (أنا أغسل الطبق الآن – أنا أرتب السرير – أنا أقطع التفاحه) وهكذا أي فعل تقوم به الأم تنطقه أمام طفلها فتتحول البيئه من حول الطفل الي بيئه ناطقه ويشترط أن يكون الكلام واضح وبجمل قصيرة بدون أن نطلب من الطفل أن يقول أو ينطق أو يكرر ورائي.
– يتم تحديد وقت منفصل للطفل يوميا مخصص له وحده نستخدمه في اللعب مع الطفل ونوصل للطفل ما نريده خلال اللعب حتى لا يشعر بالملل ويتلقي ما نقوم به في سعادة فيمكننا استخدام المكعبات والصور الملونه والمجسمات ونراعي أن الأشياء الملونه تجذب إنتباه الطفل بكثره
– المجموعات التي يسهل علي الطفل تعلمها في البدايه أجزاءجسمه,الأسره,الخضراوات,الفاكهه,الحيوانات,الملابس.
– (التلفزيون – الكمبيوتر – الموبيل) لها تأثير عكسي علي الطفل وتجعله مستقبلا أكثر منه مرسلا ويجب تجنبها في المراحل العمريه الأولي إلي أن تكتمل لغه الطفل .
-الحضانه لها دور كبير جدا في زياده الحصيله اللغويه للطفل فليس الهدف من الحضانه هو أن يتعلم الطفل التعليم النمطي القراءه والكتابه وهكذا وإنما الهدف الرئيسي هو الإختلاط بالأطفال من نفس المرحله العمريه فيكتسب الطفل منهم طريقه كلامهم – طريقه حركتهم – طريقه اللعب فيكتسب منهم الكثير من المفردات والتي يكتسبها أثناء اللعب وليس بالطريقه التقليديه التي أحيانا ما تستخدمها بعض الأمهات بطريقه صارمه ليس فيها أي مشاعر أو أي إبداع.
– يراعي ألا نحقق للطفل ما يطلبه بإستخدام الإشاره فلو تعود الطفل علي تلبيه كل إحتياجاته بالإشاره فما الحاجه إلي الكلام فيجب أن نوصل للطفل مفهوم أن الكلام هو شئ ضروري جدا لتحقيق كل ما نحتاج إليه فمثلا إذا أشار الطفل
إلي الماء لأنه يريد أن يشرب فتتظاهر الأم بأنها لا تفهم ما يريده هل تريد أن تأكل – هل تريد أن تدخل الحمام
ولكن يجب ألا نصل بالطفل إلي مرحله البكاء مما سيدفعنا الي تنفيذ طلبه وعندها سيستخدم الطفل البكاء لتنفيذ طلباته بدلا من الإشاره , لذا إذا وجدنا أنه سيبكي نتظاهر بأننا فهمنا ما يريده ( أه إنت عايز تشرب إسمها أشرب أما تحب تشرب قولي أشرب علشان أجيبلك تشرب ) وهذا ما يطلق عليه الإرتباط الشرطي ولا ننتظر أن ينطق الطفل الكلمه من أول أو ثاني أو ثالث مره كما نلاحظ أننا يجب أن نكرر الكلمه المقصوده مثل كلمه أشرب أو مثال آخر عندما نريده أن ينطق كلمه تفاحه نقول له التفاحه لونها أحمر التفاحه من الفاكهه أنا غسلت التفاحه أنا قطعت التفاحه التفاحه طعمها حلو .
– يجب ألا نطلب من الطفل أن يردد خلفي ما أقوله بل أكرر أمامه الكلام أكثر من مره وهو مع تكرار الكلام أمامه سيتكلم من تلقاء نفسه.
– كما يجب أن نتحدث مع الطفل بجمل قصيره وليس كلمات مفرده حتي ولو كان الطفل لم يتكلم حتي الآن وسيبدأ الطفل في إلتقاط الكلمات تدريجيا وسيتعلم فيما بعد ربط الكلمات ببعضها البعض
– ويجب أن نراعي جيدا أنه في حاله نطق الطفل كلمه جديده لم يكن يستخدمها من قبل أو ربطه لكلمتين ببعضهم البعض يجب أن نظهر للطفل فرحتنا الشديده وأن نكافئه علي ذلك فالطفل يتعلم عن طريق المكافئه وعندما نفعل ذلك فإن الطفل سيحاول تكرار ذلك الفعل مره أخري , وعندما يخطئ لا ننبهه إلي الخطأ وإنما نعيد الكلمة الصحيحة أمامه مرة أخري .
– عندما يكون الطفل قادر علي التعرف علي الأشياء وتنفيذ الأوامر بدلا من أن نكتفي بالتعليم فقط يمكن أن ندخل في حوار( محادثة ) مع الطفل ولكن تقوم الأم بالدورين معا وبالتكرار سوف يردد الطفل الإجابة بعدها .
– علمي طفلك بعض الأفعال مثل (الغسيل)و(التنشيف) وذلك أثناء غسيلك الصحون مثلا بأن تقولي (بص يا أحمد أنا بأغسل) واجعليه يغسل وقولي له : أحمد يغسل أيضا.
– حينما تخلعين ملابس طفلك علقيها علي الشماعة وأثناء تعليقها قولي (نعلق الملابس) ثم اجعليه يعلقها بنفسه واسأليه عما يفعل – من المفروض أن يرد (اعلق الملابس) فإذا لم يرد كرري اللفظ أمامه وحاولي أن يردد وراءك وهكذا في كل الافعال اليوميه التي تقومين بها.
– ابني يخطا في نطق بعض الحروف كما أن بعض الكلمات يحزف جزء منها كيف أتصرف معه ؟
في المراحل الأولي لنمو اللغه للطفل وحتي سن 4 سنوات يقوم الطفل بمحاوله تسهيل نطق الكلمات علي نفسه فيقوم بإبدال أحد حروف الكلمه بحرف أخر أسهل في نطقه فمثلا يمكن أن يبدل حرف (ر) بحرف (ل) أو (ي) فيقول مثلا كلمه رامي (لامي) أو (يامي) أو أن يحزف حرف من حروف الكلمه ليسهلها علي نفسه فيقول مثلا علي كلمه كلب (كب)
ويراعي في تلك الحاله ألا نظهر للطفل فرحنا بذلك وإستمتاعنا بطريقه كلامه الطفوليه أو أن نتكلم مثله وإنما ننطق أمامه النطق الصحيح للكلمه ومع مرور الوقت ستختفي تلك الأخطاء , أما إذا إستمرت تلك الأخطاء بعد سن 4 سنوات
يمكن للأم تحديد الأصوات التي يخطأ فيها الطفل ثم محاوله تصحيح الأخطاء ونبدأ بصوت الحرف المجرد مثلا (س) وليس (سين) نبدأ بمخرج الحرف المفتوح (سَ) ثم الضم (سُ) ثم الكسر (سِ) وتنطق الأم أمام الطفل مع نظر الطفل الي وجه الأم ومحاوله تقليدها ويفضل أن يكون ذلك أمام المرآه ثم نضع الحرف في بدايه الكلمه مثل (سالم) ثم في وسط الكلمه مثل (بسمه) ثم في آخر الكلمه مثل (لاميس) ثم مكرره في الكلمه مثل (بسبس) وإذا فشلت الأم يجب أن تلجأ الي الطبيب.
